Transcripción del documento aportado por el usuario. P indica párrafo; TABLE indica tabla; los separadores solo describen la estructura del original y no son formato de salida para RAÍCES. Los ejemplos y textos orientativos no son datos de un alumno.

P: Información relevante para la identificación de barreras para el aprendizaje y la participación
P:    Información relativa a:
P: Información relevante sobre el centro escolar: 
P: - Cultura y tradición escolar, organización del centro y prácticas educativas: 
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El Colegio Andel, situado en Alcorcón, es un centro concertado bilingüe que abarca desde Primaria hasta Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Este enfoque integral a la educación se complementa con un departamento de orientación bien dotado, incluyendo dos orientadores especializados para Primaria y Secundaria, además de un Profesor de Pedagogía Terapéutica (PT) y uno en Audición y Lenguaje (AL), asegurando así una atención adecuada a la diversidad de necesidades de aprendizaje de su alumnado. Este equipo se encarga de implementar tanto adaptaciones curriculares significativas como no significativas, según sea necesario, ofreciendo también grupos de refuerzo y talleres de potenciación para abordar desde necesidades de psicomotricidad hasta apoyo en técnicas de estudio, garantizando así una educación personalizada y de calidad que promueve la excelencia académica y personal de cada estudiante.
P: Información relevante sobre condiciones personales del alumnado: 
P: - Evolución personal del alumno. Información relevante del desarrollo evolutivo del alumno: 
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P: - Evolución académica del alumno: Centros educativos, etapas, cursos, modalidad de escolarización, medidas educativas adoptadas, apoyos al aprendizaje recibidos fuera del centro escolar: 
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P: - Información relevante referida a la salud: Diagnósticos, seguimientos, tratamientos, etc.: 
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P: Nivel de desarrollo en los distintos ámbitos del funcionamiento actual. 
P: - Técnicas/instrumentos utilizados (aportar datos cuantitativos obtenidos):
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P: - Información sobre los procesos/áreas de funcionamiento:
P: Área cognitiva (procesos de razonamiento, función ejecutiva, inteligencia cristalizada...)
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P: Área comunicativo-lingüística (funciones comunicativas, conocimiento de palabras y estructura gramatical a nivel expresivo y comprensivo)
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P: Área sensorial (procesos sensoriales y perceptivos, procesamiento auditivo y visual...)
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P: -Área socio-emocional (procesos afectivos y emocionales, conocimiento social, interacción social, habilidades sociales, procesos de adaptación...)
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P: -Área motora (habilidades motoras gruesas y finas, procesos kinestésicos...)
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P: Información relevante sobre la competencia curricular y el estilo de aprendizaje. Relación entre el nivel competencial del alumno y el ciclo o curso en el que se encuentra escolarizado. Características de su estilo de aprendizaje: 
P: - Relación entre el nivel competencial del alumno y el ciclo o curso en el que se encuentra escolarizado. Características de su estilo de aprendizaje.  
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P: Información relevante sobre otras circunstancias: 
P: - Información relevante sobre el contexto familiar. 
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P: - Información relevante sobre el contexto social. 
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P: - Otros datos de especial relevancia. 
P: Identificación de las barreras para el aprendizaje y la participación
P: Conclusiones del proceso de evaluación psicopedagógica 
P: - Centro escolar:
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P: - Condiciones personales del alumno: 
P: - Evolución personal y académica:
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P: - Nivel de desarrollo en los distintos ámbitos del funcionamiento actual:
P: -Competencia curricular y estilo de aprendizaje:
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P: -Otras circunstancias:
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P: Determinación de necesidades educativas (Se trata de marcar lo correspondiente):
P: Necesidades educativas especiales asociadas a: 
P: Discapacidad intelectual.
P: Discapacidad motora.
P: Discapacidad auditiva.
P: Discapacidad visual.
P: Trastorno del espectro autista.
P: Trastorno específico del lenguaje que afecta a la comprensión y expresión.
P: Trastorno grave de conducta.
P: Pluridiscapacidad.
P: Retraso general del desarrollo (alumnado menor de 5 años).
P: Dificultades de aprendizaje asociadas a: 
P: Trastorno del desarrollo del lenguaje y la comunicación.
P: Trastorno de atención.
P: Trastorno de aprendizaje.
P: Retraso madurativo: 
P: Retraso madurativo (sólo en Educación Infantil).
P: Altas capacidades: 
P: Altas capacidades intelectuales.
P: No presenta NEAE: 
P: No presenta NEAE
P: Propuesta de respuesta educativa.
P: Medidas educativas ordinarias:
P: Organizativas (refuerzo o enriquecimiento del aprendizaje, de manera individual o grupal, en función de la estructura organizativa del centro): 
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P: Curriculares (adecuación de la programación didáctica del curso con introducción de actividades y situaciones de aprendizaje diversas y contextualizadas): 
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P: Metodológicas (adecuación de diferentes metodológicas más ajustadas a las necesidades detectadas): 
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P: De acceso al entorno escolar (en materiales, procesos e instrumentos para garantizar el acceso de la información, comunicación y participación):
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P: Medidas educativas específicas:
P: Si presenta necesidades educativas especiales: 
P: Adaptación curricular significativa.
P: Adaptación curricular no significativa.
P: Apoyo específico por parte del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica y/o Audición y Lenguaje (Educación Infantil y Enseñanza Básica).
P: Medidas específicas de acceso al contexto escolar.
P: Medidas específicas de acceso a los procesos de evaluación. 
P: Provisión de recursos de difícil generalización en un centro ordinario. 
P: Metodologías específicas de accesibilidad cognitiva, sensorial y social. 
P: Atención en un centro ordinario de escolarización preferente. 
P: Flexibilización de las enseñanzas con la prolongación de un curso adicional la escolarización (Educación Infantil y Enseñanza Básica).
P: Otras medidas propias de cada enseñanza. Especificar.  
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P: Si presenta dificultades de aprendizaje: 
P: Medidas específicas de acceso a los procesos de evaluación.
P: Adaptación curricular no significativa. (Sólo para dificultades de aprendizaje con deterioro funcional muy significativo y desfase curricular).
P: Incorporación a grupos de apoyo específico. 
P: Si presenta retraso madurativo: 
P: Adaptación curricular no significativa que permita movilizar los contenidos concretados en unidades de programación didáctica del curso anterior del ciclo, sin modificar los contenidos y criterios de evaluación de ese ciclo.
P: Si presenta altas capacidades intelectuales: 
P: Diseño de un plan individualizado de enriquecimiento curricular.
P: Propuesta de modalidad de escolarización (Simple marcar y rellenar datos básicos).
P: Orientaciones para el contexto escolar y familiar.
P: Orientaciones para el contexto escolar y familiar
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P: Propuesta de revisión de la evaluación psicopedagógica (Simple marcar y rellenar datos básicos).
